Corregido. Bloque 1. Lenguaje, lengua y comunicación oral.

La próxima actividad que tengo pensado llevar a cabo en el aula, es un diálogo entre todos los alumnos. Es bueno que desde que sn pequeños se acostumbren a hablar en público y sobre diferentes ideas, para que a medida que vayan creciendo, esto no les resulte tan complicado. Y qué mejor lugar para poner esto en práctica que en el aula, donde, aunque haya un gran número de personas, por lo menos ya les conocen y sirve de ensayo.

Explicación del problema a tratar.

Hoy en día nos encontramos rodeados de tecnología por todas partes, esto nos ha hecho ganar en muchos sentidos, pero también nos ha hecho perder. Las últimas generaciones, apenas saben lo que es jugar al aire libre, jugar al escondite, tirarse por el tobogán y jugar a la rayuela. Y es que parece que la tecnología se ha hecho dueña de nosotros, de nuestra sociedad y de nuestros niños. Cuando le preguntas a un niño de cualquier edad qué le gusta hacer en su tiempo libre, la mayoría de veces su respuesta tiene que ver con la tecnología.

Es cierto, que no se debería generalizar con todos los juegos ni juguetes tecnológicos, pues existen algunos que, al contrario que otros, sí tienen beneficios para los niños.

Por lo tanto, he decidido crear una actividad a partir de la cual voy a poder conocer la opinión de los niños, aunque no de manera directa, sobre este tema. 

Curso en el que se va a llevar a cabo.

He elegido 3º de primaria para llevar el debate a cabo. Opino que es uno de los cursos donde la forma de juego ha cambiado más en los últimos años, pues están muy conectados con la tecnología, pero algunos, ojalá más, siguen jugando o pasando el tiempo de otras formas. Además, hace no demasiado, comenzaron la etapa de jugar relacionándose con los demás, ya tienen amigos y esto les ayuda a empezar a construir unas bases sociales en su cabeza que serán muy importantes para su futuro. El problema aparece con el aumento del uso de la tecnología a edades tempranas. De esta manera, el juego colectivo ha disminuido considerablemente, haciendo que los niños se aíslen. Si comparamos a un niño cuya forma de diversión es mayoritariamente mediante la tecnología, con otro acostumbrado a ir al parque a jugar con otros niños, observaremos que el segundo tiene mucha más facilidad para compartir y respetar la opinión de los demás. Al fin y al cabo, en un videojuego, al contrario que en el parque, tú eres el que decide lo que va a pasar en cada momento. Otro punto en contra de la utilización de la tecnología a estas edades, es la “muerte” de la imaginación. En un videojuego todo está construido, por lo tanto, no se les da pie a imaginar ni a crear. En cambio, con el juego simbólico, ellos son los creadores de su propio juego, desarrollando de esta forma la imaginación, algo vital para todas las fases de la vida.

El diálogo.

 “Formas de entretenimiento en el tiempo libre”.

Con esta propuesta pretendo que vayan informando a sus compañeros sobre aquellas actividades, juegos, o entretenimientos que se pueden llevar a cabo en los ratos libres. Algunos de ellos mencionarán juegos o actividades con lo que otros estarán de acuerdo, por lo tanto, empatizarán con sus compañeros y hablarán sobre las ideas que comparten. En cambio, otros opinarán cosas completamente diferentes y rebatirán a sus amigos. Algunos dirán que les gusta ir al parque, mientras que a otros les gustará jugar a la consola.

En el caso de que los niños se queden sin ideas que aportar, les haré una serie de preguntas con el fin de continuar el diálogo. Aunque estas nuevas ideas no se emplearán hasta que las anteriores hayan llegado a su fin.

-  ¿Cómo disfrutamos más, jugando con las tecnologías o jugando con otros niños?

- Puntos a favor y en contra de jugar con tecnologías.

- Puntos a favor y en contra de jugar de una forma más tradicional, con juguetes no animados, en el parque...

-¿Cómo podemos desarrollar nuestra imaginación a la vez que jugamos?

Cómo moderar el diálogo.

La manera de dar la palabra a los alumnos, será cuando levanten la mano. De esta forma, no todos hablarán a la vez sin escuchar a los demás, sino que esperarán a que yo les nombre para poder aportar a sus ideas. Por lo tanto, el alumno al que le cuesta respetar el turno de palabra, se mantendrá en silencio hasta escuchar su nombre. En el caso de que no respetara esta norma, le diría que cuando hable sin levantar la mano, no podrá expresarse durante los próximos 5 minutos. Con el fin de que el alumno más tímido participe: trataré de no agobiarle, no forzarle en ningún momento, en alguna ocasión le pediré su opinión sobre lo que se esté tratando y siempre le premiaré con palabras al finalizar su discurso. 

Además, deben escuchar de manera activa lo que sus compañeros comparten con ellos, pues sino, no podrán rebatir o reafirmar sus ideas. En todo momento habrá un respeto total por lo que los demás digan, aunque esto sea contrario a lo que uno mismo piense.

Evaluación.

La evaluación de la actividad se realizará mediante la observación, tratando de llegar a la conclusión de si ha sido una actividad motivadora para la clase o no y cómo han acogido la propuesta. Se observará de manera general, como grupo, pero también de manera individual, para, de esta forma, poder buscar soluciones u otros enganches para motivar a aquellos niños que pudieran haber disfrutado menos del debate.


La tabla de evaluación, que se valorará con: debe mejorar, conseguido, destaca y se irá rellenando a medida que el diálogo avance,  será la siguiente:

- La pronunciación es adecuada.
- El volumen empleado es el correcto.
- La articulación es buena.
- Se muestra seguro de sí mismo.
- Respeta el turno de palabra.
- Respeta la opinión de sus compañeros.

La autoevaluación de los niños, que se evaluará mediante sí, nos a veces, será la siguiente:

- Me siento cómodo cuando hablo delante de mis compañeros.
- El volumen con el que hablo es correcto.
- Pronuncio bien las palabras.
- Disfruto de la actividad.
- Respeto el turno de palabra.
- Respeto la opinión de mis compañeros.

Además, se añadirá en cada alumno un apartado de observaciones, para que, en el caso de que fuera necesario, se apuntaran comentarios con el fin de tener dichos comentarios en cuenta para futuras actividades. (Poca motivación, interrumpe constantemente, actitud excelente…).

Al finalizar la actividad, uno a uno, y de manera pública, les iré diciendo algo que hicieron mejor y algo que hicieron peor a lo largo del diálogo. De esta forma, todos tendrán algo que mejorar, a la vez que algo por lo que sentirse orgullosos. 

Referencias.

Abuso de tecnologías puede generar depresión y aislamiento en los niños. https://www.abcdelbebe.com/familia/crianza-en-familia/consecuencias-de-que-tu-hijo-use-la-tecnologia-en-exceso-16076

Apuntes de clase.